「當自然環境成為學習場域，我們該如何與他學習、又能如何玩耍？」
這是星濱山自2019年起自主爭取資源辦理「文化體驗教育」回饋基隆國中小的第三年，每年開發與土地文化結合的藝術教案，並邀請跨領域專家合作課程，進入校園帶領孩子，帶來一點體制外的教學刺激並與老師們相互交流。透過「戶外校地」的方式，將藏在每個平凡日常裡的歷史人文、自然環境生態作為學習對象，打開同學們對於家鄉的觀察之眼，再回到自我表現，藉由創作練習表達內心的所思所想。
呼應2022年永晝海濱美術館「山頂的嘰嘰喳喳」，基隆群山環抱，大多數的學校都在山坡上，走樓梯上學可說是在地學生的共同記憶，因此今年藝術教案以基隆的「自然環境」為主題，透過環境地景延伸到視覺藝術創作，並從東岸、西岸各挑選一所學校：中山國小(龍鳳山)、八斗高中(牛稠嶺)作為場域，媒合一位植物專家與一位藝術創作者，在兩間學校展開為期5週共10堂的藝術課程，共有37位師生完成33件作品，激發學生與自然產生對話並逐步建立自我認識的過程。
透過植物力量，帶領孩子摸索自己的形狀
第一堂先由野再設計的小Q帶領兩所學校的同學走入校園認識植物，同時也針對不同年齡層做難易度上的區分，八斗高中因為靠海，所以小Q介紹了海邊常見的植物與特性，也分享了平常我們不曉得的植物小故事，比如：植物其實會透過根系做溝通，只要被動物咬了，這株植物會趕緊通報其他植物，因此周圍的植物會開始變難吃，好讓動物離開。而國小的部分，小Q結合了歷史與地理課本的課綱，講述校園週邊的樹木哪些是外來種、哪些又是原生種，讓同學對於平常所處的環境更有感。有趣的在後頭，下半場小Q拿出秘密武器：生命之花、生命樹卡與心電感應卡，透過牌卡我們發現同學們很放心地打開心房說出心底話，也才驚覺，現在孩子心思都非常細膩與成熟。
第二堂接棒給走探索去藝術實驗室的Milla，開始帶領大家進入藝術創作，回顧上週踏查的過程，我們知道植物擁有不同的力量與特性，順著這個邏輯我們把焦點回到同學身上，請大家畫下喜歡的植物，以及它會生長的環境，並開始利用廢紙材將畫面塑造成立體地圖，讓大家練習跳脫平面的描繪，試著練習創造3D的世界，雖然一開始有些同學因為沒有概念會不敢動手，但摸索到後來，他自己找到訣竅後也能順利創作，甚至發明出老師所沒有提供的方法。
第三、四堂課進入主軸，高中開始製作服裝草圖、打版和製作階段，國小則是製作面具+服裝，每個人都擷取了動物與植物的特性在自己的服裝上做呈現，同時Milla也讓大家採集植物去做拼貼裝飾，透過外在服裝的展現，讓同學們自我定義自己的外在，或是想像那個理想的狀態去作呈現，沒有標準答案，只有每個人的真誠以對。
好戲上場！歡迎光臨森的藝術舞台
最後一堂課，我們把教室拉到戶外，以植物樹林為背景，展開一場大型走秀，有專屬音樂襯底，搭配服裝的角色性格，從踏出第一步到結束歸位，就是大家的Show Time！
＿成果分享走秀・八斗高中＿
(可左右滑動觀賞)
＿成果分享走秀・中山國小＿
(可左右滑動觀賞)
最後的心得分享，同學們說：
「很喜歡拍照的橋段。」
「喜歡最後一天可以跟同學一起表演。」
「喜歡做面具，因為平常都是塗顏色或拿紙貼，可以撿植物貼到面具上很特別。」
「這堂課讓我增加了自信心。」
「喜歡走秀可以看到每個人的打扮。」
「覺得今天非常有趣好玩！」
我們在旁邊聽得心暖暖，這就是植物帶來的神奇魔法，喚醒我們原有的內在力量。
其實不管是高中還是國小，同學們都很清楚自己的模樣，只是缺乏好的引導去梳理自我，或是沒有適當的機會可以去表述，透過這堂課，我們開始懂得欣賞自己與他人的美，而每個人都是獨一無二並且閃閃發光。
*本計畫為「111年基隆市學習型城市」子計畫之一
延伸閱讀＿往年藝術教案回顧：
一起從自然走向自我:)
文｜陳虹儒
攝影｜陳虹儒、林亞蓁
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